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教学过程设计设计意图教学过程一、比、比例的意义 1.什么是比? 2.什么是比例?比例的基本性质是什么? 3.比和比例有什么联系和区别? 指名口答,出示表格填空。 (比 比例 意义 项数 基本性质 举例 ) 二、解比例 1.什么叫解比例? 2.解比例是解方程吗?解方程也是
圆锥的认识 想一想:圆锥有什么特征 圆锥 请大家自学圆锥的认识,完成填空。 顶点 圆 曲 高 扇 等腰三角形 圆锥的组成 底面 侧面 高 展开后 1个圆形 只有1条 1个曲面 底面 高 h O r 扇形 顶点 ( ) ( ) ( ) ( ) 考考你
教学过程复习回顾、自学反馈 小组代表展示对“比例的意义和基本性质”的整理成果,小组内成员可以互相补充完善。(可能出现文字整理和用具体例子并画图整理的情况。) 二、智慧大冲关 师:下面我们进行智慧大冲关,这里为同学们准备了几关练习题,看你能冲到哪一关。 第一关:我学会了比例的意义和基本性质
教学过程训练铺垫,情境导入 老师为了考考大家,给同学们出个脑筋急转弯: 一只蚂蚁不到 20 秒钟从西安爬 到了北京,你知道为什么吗? 学生思考回答:在地图上。 师: [来自e网通客户端]
教学过程: 一、设疑自探: 1.一辆汽车行驶的速度不变,行驶的时间和路程。 2.一辆汽车从甲地开往乙地,行驶的时间和速度。 看上面的题,回答下面的问题: (1)各有哪三种量? (2)其中哪一种量是固定不变的? (3)哪两种量是变化的?这两种量是按怎样的规律变化的?他们成是什么关系?
教学过程: 一、揭示课题 媒体出示:自行车图片。认识前齿轮、后齿轮。 自行车是怎样向前行驶的? 链条传动,人用力蹬脚蹬一圈,后齿轮转一圈,链条与两个齿轮啮合,就会带动后齿轮转动。前齿轮转一圈,后齿轮会转动好几圈,这是为什么呢? 前齿轮齿数多,后齿轮齿数小。 后齿轮与后车轮是一个同心圆.
一、设置教学情境,感受比例尺 1.画画比比 (1)教室前的这块黑板同学们熟悉吗?请你估计一下黑板的长和宽。 (2)丈量黑板的长和宽。 (3)画黑板:你能照样子把黑板画在本子上吗?  (4)质疑:这么大的黑板,为什么能画在这么小的一张纸上呢? (5)展示学生作品 (6)课件展示
一.情景导入 师:咱们班的同学有多少人会骑自行车啊?(大部分学生举手) 师:你们知道自行车里也含有数学问题吗?老师准备了一俩自行车,谁能从中找出我们学过的知识?(三角形的知识、圆的知识等) 师:其实自行车里还蕴含着更为丰富的数学知识,今天我们就一起探究自行车里的数学。(板书课题) 二.研究普
六年级数学下册圆柱圆锥体积练习题 上节课易错知识点回顾 1.把圆柱的侧面沿高剪开,得到一个( ),这个( )的长等于圆柱底面的( ),宽等于圆柱的( ),所以圆柱的侧面积等于( )。 【来源: 】 2、 单位换算 1升=( )毫升=(
圆柱体的表面积 r S = ab 3、长方形面积计算公式: a b 圆柱体的侧面积=底面周长×高 底面周长 高 =ch = 2πrh
六年级(下册)单元测试 第一单元《圆锥和圆柱》测试卷 一、填空题。 圆柱的上下两个面叫做( ),他们是( )的两个圆。圆柱( )的距离叫做高,圆柱有( )条高。 圆锥的底面是个( ),圆锥的侧面展开后是一个( )形。从圆锥的( )
五、圆柱的表面积 复习导入 我记得 1、圆柱的侧面展开后是一个( )或( ),这个长方形的长是圆柱的( ) 宽是圆柱的( ),长方形的面积和圆柱的面积( ),所以圆柱的侧面积=( )×
一、复习原著的基本特征,引入新知。 1.复习圆柱的特征。 上几节课,我们学习了圆柱,谁能说一说圆柱有什么特征? 2.课件演示,其中一个圆柱的一个底面逐渐缩小到圆心这一点,成为圆锥。 讲述:在实际生产和生活中,经常会遇到另一种形体,这种形体叫圆锥体,简称圆锥。今天这节课我们就来学习圆锥的认识,
一、示标 一、实物演示,揭示课题:   出示圆锥教具,问:你知道这个物体是什么形状的吗?(圆锥体)   今天我们就来认识这种新的立体图形——圆锥体。圆锥体可以简称圆锥。(板书课题:圆锥的认识)  二、探究  二、教学实施:   1、观察模型,把握特征   师
指一、导入新知   1、提问:   (1)圆柱的体积公式是什么?   (2)投影出示圆锥体的图形,学生指图说出圆锥的底面、侧面和高.   2、导入:同学们,前面我们已经认识了圆锥,掌握了它的特征,那么圆锥的体积怎样计算呢?这节课我们就来研究这个问题.(板书:圆锥的体积) 二、探究新知 (
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