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    二年级下册科学素材 - 教材解读 教科版

    2019/4/13 19:58:58

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    作者:feng1112

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    教科版二年级科学下册 教材解读 教材解读 1.“磁铁”单元 本单元的7课课题分别是:《1.磁铁能吸引什么》,《2.磁铁怎样吸引物体》,《3.磁铁的两极》,《4.磁极与方向》,《5.做一个指南针》,《6.磁极间的相互作用》,《7.磁铁和我们的生活》。其中,1-2课研究的是磁铁能吸引怎样的物体
    二年级下册第 12 课《说位置》教材分析 本课的任务驱动情景是,妍妍和琪琪在教学楼的走廊聊天,谈论班级换座位的事。妍妍说:“我们班昨天换了座位。”学生对换座位这件事是有好奇心的,想了解同学换到了哪个位置、周围都有谁。所以琪琪问:“你的座位换到了哪里?”这就产生了回答自己位置的问题。 虽然知道
    二年级下册科学素材-第13课《辨方向》教材分析粤教版

    2019/4/2 19:18:28

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    作者:2011hnzmd

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    二年级下册第 13 课《辨方向》教材分析 本课的任务驱动情景是,彬彬和波波坐在面向学校大门的山坡上,望着远方的学校。彬彬说:“我们学校的大门朝着南方呀!”彬彬怎么知道学校的大门朝着南方呢?波波好奇地问道:“你是怎么知道的?” 彬彬对于方向的辨认是否与太阳的位置有关?虽然学生知道太阳东升西落, 但
    二年级下册第 14 课《我们的校园》教材分析 本课的任务驱动情景是,彬彬和波波参观某一学校,看到这所学校的校园模型,对此非常感兴趣。彬彬说:“看模型就知道这所学校的布局了。”学校的模型很好地展示了学校的布局,学校的各功能场所所在的位置和方向一目了然。学生此时正学习相关的内容,自然会产生兴趣,并
    二年级下册第 4 课《家里的兔子》教材分析 本课的任务驱动情境是妍妍和琪琪在客厅谈话,妍妍抱着一只小兔子,琪琪发现兔子的耳朵在动来动去。 兔子是学生非常喜爱的小动物,所以学生也很乐于参加观察兔子的活动。由此,驱动了一个探究任务:兔子的耳朵动来动去,是否在感知周围的声音?
    二年级下册科学素材-第11课《纸陀螺》教材分析粤教版

    2019/4/2 19:15:51

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    作者:2011hnzmd

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    二年级下册第 11 课《纸陀螺》教材分析[来源:Z&xx&k.Com] 本课的任务驱动情境是波波和琪琪观看高年级的哥哥玩陀螺时,发现哥哥们玩的陀螺是纸做的,感到非常好奇:纸也能做陀螺吗?怎么做纸陀螺呢? 由此,驱动了一个工程实践任务:观察纸陀螺的结构和制作材料,利用卡纸和竹签自制纸陀螺。
    二年级下册第 9 课《小鸡啄米》 教材分析 本课的任务驱动情境是妍妍和波波想模仿小鸡啄米玩具,做一个能灵活点头的小鸡玩具。他们画好小鸡身体的各个部分,并剪了下来。波波把小鸡的头和身体粘了起来。不过,他发现了一个问题:为什么粘好的小鸡不会点头呢? 怎样连接小鸡的身体和头,小鸡才能点头? 由此
    二年级下册第 10 课《喷气小车》教材分析 本课的任务驱动情境是琪琪和妍妍在给气球打气,妍妍没拿稳,气球喷着气飞出去了。波波和彬彬在一旁玩推小车的游戏。波波看着飞出去的气球,于是想: “把气球安装在小车上会怎样?” 由此,驱动了一个工程实践任务:利用气球喷气来推动小车。 活动
    二年级下册科学素材-第8课《不倒翁》教材分析粤教版

    2019/4/2 19:12:39

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    作者:2011hnzmd

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    二年级下册第 8 课《不倒翁》教材分析 本课的任务驱动情境是琪琪和妍妍在茶几前玩不倒翁玩具。琪琪看着不倒翁被按倒后总能自行恢复直立,觉得很神奇:为什么不倒翁不会倒呢? 由此,驱动了一个探究任务:探究不倒翁被按倒后能恢复直立的原因。[来源:Zxxk.Com] 活动 1 “不倒”的秘密
    二年级下册第 3 课《池塘里的鲤鱼》教材分析[来源:Zxxk.Com][来源:Z&xx&k.Com] 本课的任务驱动情境是彬彬和波波看到公园的池塘里有很多鱼在游来游去。波波不禁好奇,那些都是什么鱼呢?是鲤鱼吧? 学生在生活中经常可以看到各种各样的鱼,但是大多数二年级的学生只能笼统地辨认这
    二年级下册第 2 课《校园里的蚂蚁》教材分析 本课的任务驱动情境是妍妍和波波在观察树干上的蚂蚁。妍妍拿着放大镜进行细致的观察,波波在纸上画蚂蚁。这时,妍妍发现波波好像将蚂蚁画错了。 蚂蚁是常见的小动物,但其体型比较小,平时学生不容易看清楚蚂蚁的外形特征。由此,驱动了一个探究任务:观察蚂蚁的外形
    二年级下册第 1 课《菜叶上的蜗牛》教材分析 本课的任务驱动情境是彬彬、妍妍和波波在菜园里发现菜叶上有一只蜗牛, 但是蜗牛躲进壳里了。妍妍好奇地问道:“蜗牛的身体是什么样子的呢?” 蜗牛是常见的小动物,但是很少有学生对其进行过细致的观察,所以当学生发现躲进壳里的蜗牛时,不禁会好奇蜗牛的身体是什
    二年级下册第 7 课《谁的蔬菜长得好》教材分析 本课的任务驱动情境是波波、琪琪和彬彬在教室里的桌子上,展示各自种植的蔬菜,观察比较种植效果。波波看着彬彬的蔬菜苗,很是诧异:“你的豌豆怎么长得那么好呢?” 由此产生一个驱动任务:怎样管理蔬菜才能长得好? 活动 1 哪盆蔬菜长
    [来源:学科网ZXXK] 二年级下册第 5 课《我们离不开蔬菜》[来源:Z*xx*k.Com] 教材分析 本课的任务驱动情境是学校食堂外张贴着一周午餐菜谱,琪琪和妍妍一边看一边交流。妍妍看了菜谱后若有所思:为什么菜谱里每天都有蔬菜呢?由此,驱动了一个探究任务:蔬菜作为食物的一种,是否不
    二年级下册第 6 课《动手种蔬菜》教材分析 本课的任务驱动情境是妍妍、琪琪和波波尝试在菜园的花盆里种植蔬菜。妍妍表示想种蔬菜,而波波看着琪琪手上的种子和小铲子,轻声问道:“是不是要先播种呢?” 学生在日常生活中虽然见过很多蔬菜,但大多数并没有亲手种过蔬菜,不了解蔬
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