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2018—2019学年上期半期学情检测试题 五年级科学 (考试时间:40分钟,全卷满分:100分,考试形式:闭卷) 一、我会填:(每空1分,共22分。) 1. 人们发现 和 能把光线会聚起来,形成强光和高温。 2. 绿豆种子发芽需要的三个
小学科学五上第一单元《生物与环境》练习题 班级: 姓名: 一、填空 1.植物的一生是从( )开始的。 2.种子发芽必需的条件是( )、( )和( )。 3.在对比实验中的两组材料,一组叫(
教科版五年级科学上册 第一单元 生物与环境 学校________ 班级________ 姓名________ 一、判断:(对的打“√”,错的打“×” )(10分) ( )1、绿豆发芽只要有充足的水分就行。 ( )2、做对比实验时,实验组和对照组往往只有一
期末测试(复习) 1、生物之间这种像链环一样的食物关系,叫做食物链。 2、食物链通常从绿色植物开始,到凶猛的肉食动物终止。食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者,直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。 3、同一种植物会被不同的动物吃掉,同一种动物也可以吃多种食物,生物之间这种复杂的事物关系形
教学过程 一、导入 1.出示各种车的图片,提问:请你说一说这些车的设计有什么特点? 2.学生介绍。 3.揭题:我们也来当当小工程师,设计制作一辆赛车。(板书:设计制作小赛车) 二、工程师怎样设计赛车 1.提问:真正的赛车是怎样的呢?出示“真正的赛车时速要达到300千米以上,同时要尽量做到
五年级科学上册教案 - 《运动与设计》教科版

2018/11/13 20:49:24

教案

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作者:yuezhenhuan

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教学过程 一、导入 1.出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片,提问:这两幅图片说明了什么? 2.看来运动总是有摩擦力伴随着,那么摩擦力对于我们有害还是有利?今天我们就一起来研究。(板书:运动与设计) 二、课堂实施 1.摩擦力的利与弊。 出示图片让学生观察,摩擦力在什么时候对我们有害?在什么时
教学过程 一、游戏引入,引出课题 1.掰手腕游戏。老师请二位同学上来比一比谁的力气大? 2.拉拉力器。让两个学生上去拉,引起学生思考:谁的气力大一些,究竟大多少呢?有什么办法测量出来呢? 3.板书课题:测量力的大小。 二、认识弹簧测力计 1.学生分组观察弹簧测力计,讨论它的构造。 2.
五年级科学上册教案 - 《滑动与滚动》 教科版

2018/11/13 20:47:27

教案

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作者:yuezhenhuan

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教学过程 一、课前激趣 师:课前先演示一个有趣的实验——“筷子提米”。(在杯中装满米压紧后插入竹筷,再放入少许水,等会儿再提筷子,可以提起整个杯子)。同学们,筷子为什么能提起米呢?上节课我们认识了摩擦力与物体重量有关,和物体接触面的光滑程度有关。可是在作业中我们还留有一个问题“物体的摩擦力还和什
教学过程 一、创设情境,感知摩擦力 1.课件出示新旧鞋子图片,观察鞋底的花纹会有什么变化?为什么呢?如果穿着花纹磨平的旧鞋子走在结冰的地面上会怎样? 2.体验:把手放在桌面上,轻轻往前推;第二次用力压着桌面往前推,比较两次手的感觉有什么不同?为什么第二次更费力呢? 3.演示并讲解:把手放在桌
教学过程 一、激趣引入,直切重点(10分钟) 1.师出示气球:今天给大家带来了一袋玩具——气球,以前玩过吗?现在想不想玩?谁还有不同的玩法?新奇有趣的玩法奖励气球。 学生自由实践。(吹足气的气球放手后在空中乱窜) 2.我们没有给气球任何动力,气球是靠什么飞起来的呢?气球喷气方向和运动方向有什
教学过程 一、铺垫设疑 1.谈话激趣。 (1)(出示课件)谈话:同学们,在你丰富多彩的童年生活中,玩具车一定给你留下了深刻的印象!请你想一想,你所玩过的玩具车是靠什么运动起来的? (2)(出示课件)玩具车的运动原理同样适用于其他车辆,请同学们仔细观察一下,这些车又是用什么作动力的? 2.质
教学过程 一、导入 1.欣赏配乐图片“美丽的江河”。 2.欣赏了这一幅幅的美景,你有什么感受吗?你能否说说你所知道的河流呢? 3.那现在你有什么疑问吗? 4.师结合课件讲解河流与我们的生产生活的密切关系,以及河流是怎样形成的。 5.揭题,是啊!河流对土地是不是有影响呢?这节课我们就来探索
教学过程 一、课件导入 1.出示图片(马车、手推车、汽车、缆车),提问:这几种车都是靠什么动力运动起来的?(马的拉力、人推的力、发动机的力、钢缆绳的拉力) 2.出示缆车的图片,介绍缆车的结构:各种缆车都有钢缆绳拉着,想一想钢缆绳起什么作用?缆车靠什么动力运动起来? 3.揭题:那我们今天就来研
教学过程 一、复习引入 1.本课伊始,教师以谈话的形式,引导学生回顾和总结前面学到的知识。(主 要是各种自然力对地表的侵蚀作用,以及影响侵蚀的因素)。 学生讨论并回答。(了解学生对即将学习内容的原有水平,以便针对学生情况进行下面的教学。) 2.教师谈话并播放有关泥石流的凭手机验证码领取彩金,学生观看。学生
教学过程 一、引入课题 上节课,我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划,今天我们就来实施这些计划,进行实验操作,来探索土地被侵蚀的因素都有哪些。(板书课题《探索土地被侵蚀的因素》) 二、交流、讨论实验方案 1.大家已经结合自己的三种猜测,制订了各自的实验方案。提问:
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