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一、创设情景 师:我们一年级学习了正方形和长方形,你能在生活中找到哪些物体的表面是长方形或者正方形吗? 生1:黑板是长方形。(老师强调黑板的表面) 请3个学生回答(让生说完整) 师:正方形呢? 师:孩子们,为什么生活中那么多正方形和长方形呢,肯定有它们的奇妙之处,今
一、 联系实际、引入新知。 1:同学们,谁能说一说我们身边那些物体的表面是长方或正方形。 2:关于长方形和正方形你已经知道了哪些知识?长方形与正方形它们身上还有很多秘密你们想知道吗?我们一起来探究吧。 学生:长方形的对边相等, 正方形四个边相等。 二、自主探索、发现特征。 1、研究
一、创设情境,引入课题。 出示课本和邮票图抽象出长方形和正方形。   师:在我们生活中你还知道哪些物体的面是长方形?哪些物体的面是正方形吗?(让学生利用教室里的物体说一说) 师:关于长方形和正方形你还有哪些疑问和想法吗? 师:今天这节课我们就来深入地研究长方形与正方形。 板书课题:长方形与
情境引入 1.喜欢玩捉迷藏的游戏吗?找一找,下面图片中藏着哪2个图形? 由数学书封面抽象出长方形,由邮票封面抽象出正方形。 2.关于长方形、正方形,你还知道哪些? 3.初步辨认图形,引发思考。 判断一个图形是不是长方形、正方形,要看它边和角的特点。 二、小组合作研究长方形的特点 1.研
一、情境引入 1.喜欢玩捉迷藏的游戏吗?找一找,下面图片中藏着哪2个图形? 由数学书封面抽象出长方形,由邮票封面抽象出正方形。 关于长方形、正方形,你还知道哪些? 初步辨认图形,引发思考。 判断一个图形是不是长方形、正方形,要看它边和角的特点。 二、小组合作研究长方形的特点
教学过程: 一、预习检测: 1、同学们,老师今天给你们带来了一些朋友,你们认识它们吗? 2、长方形和正方形各有什么特征呢?今天我们就一起来研究长方形与正方形。 3、板书课题,出示学习目标。 二、导学知识,合作探究: 1、认识长方形的特征。 (1)拿出长方形看一看,说一说它有什
一、 复习导入 1.出示: 老师这里有这样一些图形,你们认识吗?叫什么? 2.角有什么特点? 3.今天我们就来继续研究角。 二、观察思考,探究新知。 (一)初步认识直角。 1.出示一张正方形纸 这是一张正方形的纸,它有几个角?请你也拿出一张正方形纸,像图上这样摆好,然
一、摆一摆:感受影响“角”大小的因素 1.感知“角”的大小和两边叉开的大小有关 师:请同学用两根小棒做一个会活动的“角”。 学生动手操作,教师巡视关注学生制作情况,等学生做好,要求都把做的“角”举起来,并指出“角”的顶点和两条边。 师:你能把“角”变得大一些吗? 师:谁能说说你是怎样把“角
一、复习导入,温故知新。 1、回顾:我们学习了角,回想一下,我们都知道了哪些关于角的知识呢? 生1:角有一个顶点,两条边。 生2:角的大小与边的长短无关,与角的开口大小有关,开口大角就大,开口小角就小。 生3:画角是:先画顶点,再从顶点向不同的方向画两条边。 (课件出示),这就是角。 2
(一)新课导入 师:同学们,你们认识这是什么吗? 课件展示:五星红旗 师:五星红旗的表面是什么形状? 生:长方形 师:在你的周围还能发现什么物体的表面是长方形吗? 生:学生找到很多,积极发言。 师:原来我们的生活中存在这么多长方形啊。生活中有图形,图形中有数学,数学来源于生活。 (
一、新课导入   同学们,还记得在一年级学过的哪些平面图形吗? 生答:长方形、正方形、三角形…… 下面老师带来一些平面图形想看看同学们能不能准确回答出来请看大屏幕。   1、出示长方形,这是___?(引答)   2、出示正方形,这是_____?(引答)   3、那好今天我们就来深入认识长
(一)复习导入   师:同学们,今天,老师给你们带来了一些曾经认识的朋友。课件展示标题:长方形与正方形   师:下面这些都是我们生活中见到的物品,你能说出哪些是正方形,哪些是长方形吗?   (学生很容易就找出来。)   师:这些朋友我们以前只是认识,想不想深入地了解它们呢?   生:想。
一、复习旧知,导入新课 1.复习角的知识 师:上节课同学们和角交上了朋友,你们一定对角有了不少的了解,谁能向大家介绍一下呢? 生回答。 2.导入新课 师:看来同学们知道的还真不少!今天 ,张老师又带你们来到角的家,你们看到角了吗?(播放课件) 利用多媒
认识直角 1、谈话:前面我们认识了角,现在你知道角是由哪几部分组成吗?(指名汇报) 2、出示一张正方形纸。 谈话:这是什么形状的纸?看看这个正方形,你能指出它的角吗? (指名一生上前指角,指出有4个同样的角) 在纸工袋和三角尺上有几个这样大小的角?(生找一找,指名指一指) 3、谈话:小朋
(一)导入新课 同学们喜欢捉迷藏吗?我们的新朋友角也喜欢捉迷藏,瞧,它们又藏起来了,你们能找到它吗? 教师课件出示图片,让学生找一找。 观察一下这些角,你发现了什么? 生:这些角都是直角。 师:这些角都有一个共同的名字——直角,今天老师就带着大家一起去认识直角。 板书课题:认识
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