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一、谈话导入 1、每年的6月份,我们学校都要有一系列的活动,能想起是什么活动吗? 自由回答。师归纳:它们都是校园艺术节的一部分。 2、我们一起回顾一下以往校园艺术节的精彩瞬间(课件) 3、今年的艺术节与以往稍有不同,请看海报(课件出示)。 指名读;这张海报是向同学们征集什么?
①创设问题,引入新课 师:同学们,在生活中人们测量物体的时候用到了哪些长度单位? 生:米,分米,厘米,毫米,千米。 师:最常用的长度单位是米,分米,厘米,(板书) 师:常用的相邻的长度单位间的进率是多少? 生:这些长度单位间的进率是10。(板书:1米------10分米----------
五、教学过程 一、生活导入。 1、介绍普通记时法。 师:同学们,今天老师给大家带来一个东西了,大家看看是什么?(出示钟表) 生:钟表 师:现在钟面上是几时?你可能在干什么? 根据学生回答随机板书: 上午6:00 ( 上学 )  
一、创设情境,生成问题。 1、旧知铺垫。 交流在课前完成的导学单的【旧知铺垫】。 2、揭示课题。出示本班两个同学比较房间面积的问题,面积单位不同,引出本节课研究的专题。 (我的思考:回顾旧知识,为新知识的学习做好铺垫。以熟悉的生活情景引入,感受新知识学习的必要性。) 二、探究尝试,解决问题
教学过程: 一、情境导入 (1)周末,老师的朋友约我7时去做运动。我早上7时准时到达了约定的地方,可是我怎么等也等不到她。我实在是等得不耐烦了,就给朋友打了个电话,可是她说她还在家呢,她和我约定的是晚上7时。你们知道为什么会有这个误会吗?(预设:一天当中有2个7时) (2)像这样需要用“晚上”
作文指导课《写一件有关规则的事》 教学反思 执教教师:衡东县大浦镇岭茶学校 侯玉兰 今天,上了六年级下册第二单元作文《写一件有关规则的事》的指导课,先说说我的教学流程:一、引导学生审题;二、引导学生选材;三、指导学生组织材料;四、学生动笔写草稿。 这样的教学设计从理论上讲还行,可在
1.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是( ) ①一名外地客人在本市乘的士时遭劫,载他的“的哥”竟 。昨日,乘客周先生说,他准备将这名“的哥”告上法庭。 ②代表危地马拉国家队出战100场的拉米雷斯虽然一度在前腰位置上显示出不俗的盘带和传球功底,但很快便出现体能问题,下半
二年级下册语文教案-《咏柳》 人教部编版

2019/4/25 21:04:21

教案

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作者:有一用

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教学过程: 一、导入新课 1.咱们先来对对诗,好吗? 发现没有,咱们刚才对的诗都和什么季节有关?(春天) 【设计意图:通过回顾有关春天的古诗,唤醒学生脑海中的诗词储备,让学生在诗词的美好音律中,在经典诗句的美妙意境中,走进生机勃勃的春天,激活学生学诗的热情,为下面新诗的学习做好热身准备。】
教学过程: 一、激趣导入 同学们,今天大家兴高采烈地来到会议室上课,老师对大家提点要求,希望同学们在听课时聚精会神,讨论时各抒己见,回答问题时力争对答如流。当然,如果你吞吞吐吐或者回答不上来时也不要有后顾之忧,因为我不会对大家求全责备的。不知道大家有没有信心跟老师同心协力地把这节课上好?请你们异
  一、复习旧知,导入新课    1.指名说说课文写了一件什么事。    2.教师导语:简单地说,商鞅南门立木是为了什么?请从文中找出一个词语来概括。(立木取信)    3.理解词语“立木取信”:指的是商鞅在南门立木悬赏扛木者,从而取得老百姓对朝廷的信任。    4.导入学文:这节课,我
( )言为定 + ( )鸣惊人 = ( )全其美 ( )亲不认 + ( )触即发 = ( )窍生烟 ( )体投地 + ( )手遮天 = ( )神无主 ( )令五申 + ( )平八稳 = ( )步之才 ( )通八达 + ( )望无
复习过程 一、谈话导入,揭示课题 1.谈话导入:同学们,古诗历来是中华民族的文化瑰宝,千百年来传诵不衰,深受人们喜爱。今天,就让我们一起漫步古诗园,领略古诗的魅力。(板书课题:漫步古诗园) 【设计意图:开门见山,直接导入,让学生在最短的时间内直接明确本节课复习的内容,以此诱发学生的复习欲望,使
一、回忆旧知,引出问题 (一)回忆。 我们已经学过哪些长度单位?它们之间的进率是多少? 还学过哪些面积单位? (二)质疑。 相邻两个长度单位间的进率是多少?那么相邻面积单位的进率是多少?…… (三)学生猜测。 下面我们就一起来探究一下“面积单位间的进率”。(板书课题) 【设计意图:让学
一、复习铺垫 猜测导入 1.师:我们学过哪些常用的长度单位?长度单位用字母怎样表示?(学生回答,教师板书) 2.问:米、分米、厘米,每相邻两个单位间的进率是多少?(板书:10和箭头) 长度单位:米 10 分米 10 厘米 3.问:面积单位平方米、平方分米、平方厘米,
教学过程: 一、句式变换。 1、自由读文中的两组句子,说说自己的发现。 2、教师指明:直接写出一个人说的话,我们简称“直说”,是用了第一人称的写法,说话者称自己为“我”。转述别人的话,我们简称为蛾“转述”,是用了第三人称的写法,说话者简称为“他(她)”,因为不是直接引用原话,所以没有家双引
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