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苏教版小学语文六年级下册第七单元 习作七 激情导入  六年的小学生活,不知不觉已经接近尾声了。在这个集体中,亲密无间,老师诲人不倦的身影,都已深深地烙在我们心头,在记忆中显得如此珍贵。即将离别之际,让我们打开记忆的闸门,重温六年来那一幕幕动人的情景,给亲爱的老师写一封信吧。 讨论回忆  1、你打算给
苏教版小学语文六年级下册第五单元 习作五 教学目标:  1、能读懂本次习作要求,能围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。  2、习作中要能写清楚自己的烦恼是什么,为什么而烦恼,要能大胆写出自己的心里话,写好后愿意与别人进行交流,消解烦恼。 联系实际,激趣。  联系实际,针对“小孩子是最无忧无虑的”这
苏教版小学语文六年级下册第三单元 习作三 读习作提示,明确习作要求   1.一本好书,你读后一定会有很多感受,把自己的这种感受写出来,要联系生活实际和思想实际,写自己的真实看法,也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。   2.读一读例文《从〈海伦.凯勒传〉想到的》,想一想,小作者是怎样写读后感的?(注
苏教版小学语文六年级下册第五单元 第十七课 山谷中的秘密   刘燕敏,1964年出生于江苏丰县,现在徐州市经贸学校就职。她的散文作品《山谷中的谜底》与《哲学家的最后一课》,被收入江苏教育出版社出版的《九年义务教育六年制小学语文》第11册教材;《成功并不像你想象的那么远》入选中国普通话教学教材;《
苏教版小学语文六年级下册第六单元 习作六 启发谈话激发兴趣  如果我们能用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题,那该是一件多么有意思的事情啊!  你做过这样的调查统计吗? 示范调查  1、老师想知道,我们班上做过这样的调查的同学有多少?还没有做过这样的调查,正想作调查的同学请举手。  2
苏教版小学语文六年级下册第五单元 练习五 (1)教师创新情景:同学们想象自己走在街头,看到各种各样的招牌。(2)学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。(3)教师引导学生讨论:在看过的招牌中,你认为哪些是最有创意,最让人过目难忘,最能吸引顾客? (1)学生读题,明白皇浦东开的是超市。说说超市
苏教版小学语文六年级下册第六单元 第十九课 夹竹桃   季羡林,著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。1911年出生于山东省清平县(现并入临清市)。季羡林自1946年从德国回国,受聘北京大学,创建东方语文系,开拓中国东方学学
夜晚的实验 人听到声音的音调高低,是由声音的频率决定的。频率越高,音调也越高。但当高到2万赫兹以上,人就听不到了。通常把人耳听不到的高频声波称为超声波。 超声波    1、学会本课生字,理解由生字组成的新词。   2、能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”
苏教版小学语文六年级下册第八单元 第二十三课 孔子游春 孔子(公元前551—公元前479)春秋时期思想家、政治家、教育家、儒家学派创始人,名丘,字仲尼。主张“学而不厌,诲人不倦”,在中国两千多年的历史发展中,孔子的思想闪烁着灿烂的光芒,被尊为万世之师表。
苏教版小学语文六年级下册第六单元 第二十课 古诗两首 于谦(1398年5月13日-1457年2月16日),字廷益,号节庵,汉族,明朝名臣、民族英雄,祖籍考城(今河南省民权县),浙江杭州府钱塘县(今浙江省杭州市)人。 王冕(1287年~1359年),字元章,号煮石山农,亦号"食中翁"、"梅花屋主"
钱钟书先生的女儿曾在身患绝症后,躺在病床上写下一段文字,既是对自己童年生活的美好回忆,也表达了对父亲的缅怀。虽然我们还不太了解钱钟书先生,但我们可以先通过这段文字来感受这位大作家的赤子之心,通过文中的童年趣事来感受他们浓浓的父女亲情。 带着问题自读例文: 1、文中写了爸爸“逗我玩”的哪些事? 2
苏教版小学语文六年级下册第三单元 第八课 三打白骨精 1.掌握课文中的生字词、理解词语,正确、流利地朗读课文。 2.理清课文脉络,了解故事的主要内容。 3.能通过具体语言描写,深刻理解、感受人物形象。 妖 精 斋 饭 拎 着 骷 髅 蒙 骗 癞蛤蟆 金箍棒 不胜欢喜 火眼金睛 斋饭
苏教版小学语文六年级下册第四单元 第十四课 学会合作 1.人是要有帮助的。荷花虽好,也要绿叶扶持。 2.一个篱笆打三个桩,一个好汉要有三个帮。    3.团结就是力量。——谚语 4.单丝不成线,独木不成林。——俗语 5.二人同心,其力断金。——《易经》 6.若不团结
千年梦圆在今朝 作者 蔡桂林: 性 别, 男; 出生年月, 1960 ;民 族, 汉族,江苏金坛人。中共党员。1990年毕业于华中师范大学中文系。1978年应征入伍,历任济南军区陆军第七十八师战士、文书、班长,济南军区后勤干部训练大队新闻干事、政治部宣传干事、第九分部副政治
修 辞 第 八 讲 点击小升初 1.掌握常用的修辞方法。 2.能在具体语言环境中体会修辞方法的作用。 3.在写作中有意识地运用修辞方法,增强文章的表达效果。 直击考点一: 比 喻 拟 人 直击考点二: 排 比 直击考点三: 夸 张 直击考点四: 反 复 直击考点五:
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